昨天下午第二节课是我班孩子本周的第二堂音乐课，教学内容为欣赏欣赏“妈妈的歌”。我先领孩子们听听朝鲜的歌剧《血海》的片段《只要妈妈露笑脸》。在我小时候，这首歌曲耳熟能详，上小学3年级的我常把这首歌挂在嘴边唱。而现在的孩子对这首唱给妈妈的歌一无所知。但当我为他们轻轻范唱时，我望见他们眼里闪烁的光亮：“老师，真好听！”“老师，这首歌好像不难学！”的确，练唱了几遍曲谱后，我请孩子们试着听伴奏填词唱歌。“书本上的曲谱和歌词都不完整，只有第一乐段……想听老师把这首歌完整地唱唱吗？”他们异口同声地说好。这再好不过了，其实，对于喜欢的歌儿，我会不请自唱，歌唱是一种享受！好几次在卡拉OK，我都点这首来唱，虽然会被同行的朋友耻笑为幼稚，但我行我素是本人风格，想唱就唱么……扯远了。真高兴，我班上的孩子似乎和我一样喜欢这首《只要》，他们唱得投入、动听。“能唱给妈妈听听吗？”我问。孩子们的反应却是出乎我的意料——他们有的撅着嘴嗔道：“啊～！？”有的低着头浅笑；也有的若有所思地地摇头……怎么？为妈妈唱首歌也这么难么？我心里不由暗暗埋怨现在的孩子太自我，不懂得珍惜爱，更不懂得给予……

       欣赏课仍在继续——由贺绿汀创作的汉族民风的ABA段式的钢琴《摇篮曲》改编的弦乐曲宛如潺潺溪流，流入心河。结合插图，想象和述说，孩子们对这首乐曲的曲式结构有了一些了解，能听着音乐展开联想，并用语言勾勒出想象中的画面，真好！我说：“写写吧，这画面多美！100字起步，上不封顶！这就是今天的音乐加语文的二合一作业。”孩子大叫起来“好!”“没问题！”“那么少啊！？”我笑笑，说：“别急，还有呢！”孩子毕竟是不喜欢多做作业的，通过眼神，传递给我的都是失望。“写好片段后，请好好修改，一直到你最满意的状态！”我问：“这能做到吗？”孩子又笑逐颜开了：“哦，是这样啊！？不难，能做到！”可我又一脸严肃地说：“还有呢……知道今天是什么日子吗？”孩子们面面相觑。“今天是感恩节！”我说：“对自己有恩情的，曾经帮助过我们的人，我们要一直记着他们的好，记得他们，并向他们学习……而妈妈，正是我们第一个要感谢的人啊！请把描写如此优美画面的文字读给妈妈听听，好吗！？”

教室里一片沉静 若这片刻的宁静 大家都有所思考 有所感悟 那么这片沉默便是金 感谢这沉静！

就这么拍了 所以看到的只是局部